La diferenciación del curriculum para alumnos de altas capacidades en 8 pasos.

En este artículo se describe un estudio sobre la posibilidad de compactar el curriculum para los alumnos de alto rendimiento o aprendizaje rápido, y los resultados sobre los mismos.

En una segunda parte, el artículo se completa con una descripción detallada del proceso de compactación curricular en ocho sencillos pasos.

Se trata de sistematizar la adaptación curricular de forma que los estudiantes de mayor capacidad no pasen el curso realizando tareas que ya dominan. Mediante la compactación curricular se consigue una atención individualizada a aquellos estudiantes con elevado interés en una o más áreas del currículum escolar.El currículum compacto está diseñado para realizar adaptaciones curriculares en cualquier área de estudios y a cualquier curso escolar.

En esencia, el procedimiento consiste en:

1. Definición de las metas y los resultados de una determinada unidad o segmento de instrucción,
2. Determinación de las competencias, habilidades o contenidos que los estudiantes ya dominan
3. Sustitución de esas competencias, habilidades o contenidos por oportunidades y experiencias de aprendizaje que permitan al alumno utilizar su tiempo de manera más desafiante y productiva

De una forma sencilla se reduce el tiempo que el alumno trabaja en estas materias con buenos resultados en cuanto a aprendizaje e interés en las clases.

Sally Reis, Joseph Renzulli

Artículo "Curriculum compacto: un procedimiento sistemático para enriquecer el currículum de los alumnos superdotados"

Un sistema multicriterial para la identificación del alumnado de alto rendimiento y de alta capacidad creativo-productiva.

El objetivo del artículo es proponer un sistema más amplio de identificación del alumnado de alta capacidad intelectual enfocado directamente a la creación de un programa de atención a las altas capacidades. 

Partiendo de una serie de consideraciones a tener en cuenta para definir los aspectos fundamentales que debe comprender ese plan de identificación, describe paso a paso un sistema de múltiples fuentes para reunir lo que define como talent-pool de alumnos de diferentes perfiles y detectados mediante diferentes criterios:

• Paso I: Rendimiento académico y nominación mediante pruebas objetivas, considerando más recomendables los test verbales o matemáticos.
• Paso II: Nominación de los profesores, como complemento para poder seleccionar a aquellos alumnos cuyos resultados en una prueba puede no reflejar su potencial. Daría pie al acceso de los alumnos más brillantes y de aquellos que rinden por debajo de su capacidad.
• Paso III: Caminos alternativos, opcionales, y que pueden incluir la nominación de los padres, de otros alumnos, la autonominación, test especializados o dirigidos y cualquier otro procedimiento que pueda suponer una información válida. Para estos casos es necesario un estudio y valoración individualizada antes de ser incluidos en el programa.
• Paso IV: Nominaciones especiales, que suponen la primera "válvula de seguridad" pidiendo a los propios profesores que revisen la lista de los sujetos seleccionados hasta el momento para realizar nuevas propuestas
• Paso V: Notificación y orientación de los padres, hablándoles de la selección de su hijo y describiéndoles el programa en el que se les va a incluir, sin certificar alta capacidad ni alto rendimiento.
• Paso VI: Nominación sobre el terreno, o segunda "válvula de seguridad", cuando, tras orientar a los profesores, se les pide que señalen a cualquier alumno que muestre un interés especial por cualquier aspecto del currículo.

Josephs S Renzulli, Amy H. Gaesser.

Incluído en la Revista de Educación, nº 368 Abril-junio 2015.  “Alta Capacidad y desarrollo del talento: aspectos críticos” Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades

Documento: Artículo "un sistema multicriterial..." 

Si se quiere, se puede

En este vídeo los chicos y chicas de altas capacidades de la asociación Fanjac nos cuentan lo que ellos piensan sobre su situación, la atención específica que reciben (o que no reciben) y nos plantean qué es lo que les gustaría encontrarse en clase

COPE, programa La Noche. Presentación de La Plataforma en la radio.

Una familia que colabora con la Plataforma, un profesor de matemáticas con altas capacidades y un pedagogo del centro Renzulli presentan en la radio nuestra plataforma y reclaman la falta de atención a los chicos y 

Enlace.

II Jornadas Nacionales de Altas Capacidades. Málaga 2014

Ponemos aquí un vídeo resumen de las jornadas, con las frases y los momentos más destacados de las mismas, organizadas por ASA (Asociación Malagueña para el Apoyo a las Altas Capacidades), se celebraron en octubre de 2014. El resumen está muy bien seleccionado, y vale pena verlo entero.

Entrevista a Joseph Renzulli

En el Congreso Mundial del Pensamiento 2015, en Bilbao, Renzulli, una de las personas más prestigiosas a nivel mundial en lo referente al estudio de las altas capacidades, habla de la motivación para este tipo de alumnos y se atreve a comentar la negativa situación legislativa en nuestro país al respecto.

Cursos

A continuación recogemos enlaces a cursos de formación sobre AACC. Es importante resaltar que la Plataforma no tiene interés económico ni de otro tipo en ninguno de estos cursos. El orden de publicación es alfabético, de modo que no responde tampoco a ningún tipo de preferencia o gradación por nuestra parte.

• "Atención a los alumnos con altas capacidades". En su web indican que serás capaz de reconocer las necesidades de tus alumnos, ofrecerás una propuesta adaptada a dichas necesidades y determinarás los apoyos y servicios que tus alumnos se merecen. Impartido desde Unir.net. Para más información: Enlace

• "El talento en edades tempranas. Conocerlo y atenderlo". Impartido por la Fundación Avanza y homologado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Para más información: Enlace

• "Identificación y atención del alumnado con superdotación intelectual en infantil y primaria". Impartido por la Fundación Avanza y homologado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Para más información: Enlace

• "La realidad de las altas capacidades: del concepto a la intervención". Dirigido a maestros, profesores, orientadores y profesionales de la educación. Impartido por el equipo técnico del Centro Cadis. Para más información: Enlace

• "Máster en Neuropsicología de las Altas Capacidades Intelectuales". Fundación de la Universidad de La Rioja. Este máster se presenta como una respuesta a la demanda de formación profesional específica en este ámbito de desarrollo cognitivo. Para más información: Enlace

• "Superdotación para padres". Organizado e impartido por la Fundación El Mundo del Superdotado. El curso se ha diseñado para formar e informar a los padres sobre lascaracterísticas especiales de los niños superdotados y cómo actuar para desarrollar al máximo su potencial. No es un curso dirigido a expertos, sino a los padres en general para que sepan reconocer y motivar a sus hijos superdotados y apoyarles en su desarrollo social y emocional. Para más información: Enlace 

• "Superdotación y Altas Capacidades para Profesores". Organizado e impartido por la Fundación El Mundo del Superdotado. El curso se ha diseñado para formar e informar a los profesores sobre las características especiales de los niños superdotados y cómo actuarpara desarrollar al máximo su potencial. No es un curso dirigido a expertos, sino a los profesores en general para que sepan reconocer y motivar a los alumnos superdotados y apoyarles en su desarrollo social y emocional. Homologado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Para más información: Enlace

• "V Curso sobre Altas Capacidades Intelectuales". Especialización en atención a la diversidad del alumnado con altas capacidades intelectuales: Quiénes son y qué necesitan. Cómo detectar sus necesidades y cómo atenderlas en el contexto escolar y familiar. Impartido por la Universidad de Málaga. Para más información: Enlace

Noticias sobre el nacimiento de nuestra Plataforma

El 9 de septiembre de 2015 enviamos un comunicado de prensa a más de 150 medios, y algunos se hicieron eco de la noticia sobre nuestro nacimiento. También fuimos invitados a realizar varias entrevistas a través de la radio. Os incluimos algunas a continuación.

La primera noticia se publicó el 10 de septiembre: una reseña en Diario Sur, en formato papel:

El Heraldo de Soria publicó el 12 de septiembre una noticia sobre nuestra existencia. En este enlace puedes descargar el pdf con mayor calidad: enlace 

En más Comunidades Autónomas también se fue extendiendo la noticia. Así, por ejemplo en la C. Valenciana, en el Diario de Levante, hablaban el 20 de septiembre de la frustración de muchos alumnos con AACC en las aulas y menciona la creación de nuestra Plataforma: enlace.

El 22 de septiembre varios miembros de la Plataforma se entrevistaron en La Noche de Cope: enlace.

Y también en la Cope, el 23 de septiembre, participaron otros compañeros: enlace

El Adelantado de Segovia también ha quiso ser partícipe de la difusión de nuestro nacimiento, publicando esta noticia el 23 de septiembre: enlace.

El periódico Segre, de Cataluña, recogió también nuestra existencia el 25 de septiembre:

El 3 de octubre, el periódico Mugalari se hace eco de la cada vez mayor participación que se está registrando en la Plataforma a lo largo y ancho del país. Enlace